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中国机器人研究所由来自美国、韩国、日本和中国的机器人专家组成。在美国、韩国、日本、印度、中国大陆、中国香港、中国台湾等地建立了机器人实验室。DERI于2010年正式进入中国大陆，并在上海设立总部，在上海、江苏、河北等地设立机器人教育培训学校。
地洼机器人品牌简介：
地洼机器人教育培训特许经营项目是德睿公司发起的校外教育品牌项目，授权特许机构对其机器人教育课程体系进行课程推广和市场运作。
地洼机器人教育培训通过为孩子们积极参与创造快乐的学习环境，促进青少年机器人教育的普及。在这里，我们为孩子们设计合适的活动任务，让他们在快乐的游戏中动动手脚，逐步建立自我思考和解决问题的意识，从而培养创新意识，拓展思维空间，提高实践能力。
地洼机器人教育展望：20世纪90年代中后期以来，以“科技教育课程体系”和“机器人基础教育”融入主流教育体系为特征的现代教育改革浪潮席卷全球。
随着科学技术的飞速发展，未来社会对创新人才的需求越来越大。因此，大力提高青少年的学习兴趣、自学能力、动手能力、创新能力、合作能力和挑战精神，是政府教育改革的核心内容，美国和英国50%以上的学校采用了这种科学技术教育模式，新加坡和香港将这一模式作为学生必修课。中国每年有1500万青年从事科技创新。
基于“科学是认识世界的方式，技术是构成世界的方式，创新是改变世界的方式”的理解，课程将显性的“设计与生产训练”与隐性的“科技创新能力学习”相结合，形成双螺旋发展结构，让学生亲身体验简单的科技作品设计与生产。
学生们用自己的大脑设计机器人，并制作自己的作品，以了解结构、机械、电子、控制和机器人的基本知识。同时，在设计和生产过程中，学习创新技术，锻炼创新思维，培养创新素质，提高创造性问题解决能力。
课程TRIZ理论的理论基础：TRIZ理论是前苏联发明家g.s.altshuller在1946年创立的一套解决发明问题的理论。迄今为止，它是世界上最先进、最实用的发明创造方法。在美国和日本，它被称为超级发明，解决发明问题的神奇金触。
地洼机器人教育教学目标：
通过本课程的学习，使学生了解简单结构、简单电子学、简单机器人和发明的基本知识，初步掌握TRIZ理论提出的一些发明创造技术。
利用TRIZ创新发明技术，设计制作了简单机械结构作品、动力机械作品、电子作品、机器人作品、创新发明作品等模型。
地洼机器人
地洼机器人教育教学法：
项目教学法（PBL），通过反映人们真实生活和学习环境的教学实践，培养学生完成实际工作、解决问题和与他人合作的能力，在理解和遵守社会契约的基础上，更好更快迪适应社会。
PBL是一种教学模式。当教师掌握PBL教学方法时，就会体会到教学的乐趣。在完成项目的过程中，学生在知识、技能、动机、情感等方面的自我管理能力都会得到提高，更加尊重和理解他人。
在培养TRIZ的40项创新发明基本原理的过程中，可以提高学生的创新意识和创新实践能力，进而形成一定的创新素质。
一、加盟优势
迪瓦机器人教育系列是针对4-18岁学生的认知水平和心理特点而开发的一门培养学生科技创新能力的学校课程。本课程以TRIZ理论为指导，以提高学生的科技创新能力为目标，以任务驱动设计教学为主题。
区位引导
a，区位选择：成熟社区，学校周边，交通便利，多辆公交车或地铁附近
B，建筑选择：临街商铺，低层建筑，入口或电梯走廊有足够的广告展示空间
C，区位渠道：地洼机器人教育广告，网络，实地考察、熟人介绍等
开盘策划
a、市场调研：调查市场价格
B、前期宣传：下订单搭建平台、留下名单、开盘热身
C、开盘过程：方案安排、人员安排、试听课程安排，订单攻击安排
培训
a，课程培训
B，试听课程培训
C，市场宣传培训
D，招生订单攻击培训
②条件
热爱儿童，向往儿童机器人教育
有一定的投资能力和经济能力，有一定的营销意识，具有一定的业务管理能力，能够认同迪瓦机器人教育的企业文化，参与流程，参与咨询，填写申请表，参与信息调查，代理资格评估，迪瓦机器人教育公司的审批，支付信用保证金并签订合同分配合同7、招聘和培训业务员，标准装修店8名。配送开放规划
